活動(dòng)是由共同目的聯(lián)合起來(lái)并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和。活動(dòng)由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。蘇聯(lián)心理學(xué)家從20年代起就對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一系列研究。其中Α.Н.列昂節(jié)夫的活動(dòng)理論對(duì)蘇聯(lián)心理學(xué)的發(fā)展影響很大，成為現(xiàn)代蘇聯(lián)心理學(xué)的重要理論基石。
特征與對(duì)象
活動(dòng)和動(dòng)作都是以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的為特征的，但是動(dòng)作受單一目的的制約。而活動(dòng)則受一種完整的目的和動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的制約�；顒�(dòng)是由一系列動(dòng)作構(gòu)成的系統(tǒng)。
活動(dòng)總要指向一定的對(duì)象。對(duì)象有兩種:①制約著活動(dòng)的客觀事物；②調(diào)節(jié)活動(dòng)的客觀事物的心理映象。離開(kāi)對(duì)象的活動(dòng)是不存在的�；顒�(dòng)總是由需要來(lái)推動(dòng)的,人通過(guò)活動(dòng)改變客體使其滿足自身的需要。人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的積極反映、主體與客體的關(guān)系都是通過(guò)活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。在活動(dòng)過(guò)程中主客體之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，通過(guò)活動(dòng)客體轉(zhuǎn)化為主觀映象，而主觀映象也是通過(guò)活動(dòng)才轉(zhuǎn)化為客觀產(chǎn)物的。內(nèi)省心理學(xué)脫離活動(dòng)研究意識(shí)、行為主義心理學(xué)脫離意識(shí)去研究行為，都不能得出科學(xué)的結(jié)論。
人的心理、意識(shí)是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。通過(guò)活動(dòng)，人認(rèn)識(shí)周?chē)澜�，形成人的各種個(gè)性品質(zhì)；反過(guò)來(lái)，活動(dòng)本身又受人的心理、意識(shí)的調(diào)節(jié)。這種調(diào)節(jié)具有不同的水平。肌肉的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)的節(jié)律是在感覺(jué)和知覺(jué)水平上進(jìn)行的調(diào)節(jié)，而解決思維課題的活動(dòng)則是在概念水平上進(jìn)行的調(diào)節(jié)。
活動(dòng)可以分為外部活動(dòng)和內(nèi)部活動(dòng)。從發(fā)生的觀點(diǎn)來(lái)看，外部活動(dòng)是原初的,內(nèi)部活動(dòng)起源于外部活動(dòng),是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。內(nèi)部活動(dòng)又通過(guò)外部活動(dòng)而外化。這兩種活動(dòng)具有共同的結(jié)構(gòu)，可以相互過(guò)渡。
人的活動(dòng)的基本形式有3種:游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。這3種形式的活動(dòng)在人們不同發(fā)展階段起著不同的作用,其中有一種起著主導(dǎo)作用。例如在學(xué)齡前，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲；到了學(xué)齡期，游戲活動(dòng)便逐步為學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代；到了成人期，勞動(dòng)便成為人的主導(dǎo)活動(dòng)。
活動(dòng)活動(dòng)對(duì)青少年的心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有特別重要的作用。因?yàn)榻逃墙逃咄ㄟ^(guò)有目的有計(jì)劃地組織受教育者的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。所以研究青少年的心理必須從分析他們的活動(dòng)入手，只有這樣才能起到教育的作用。
