老師怒摔學(xué)生手機(jī):如果起訴,老師定輸?

    李曙明/檢察日報

    浙江傳媒學(xué)院戴姓女教師因為對學(xué)生上課玩手機(jī)不滿,怒摔3臺iPhone6手機(jī)。

    10月29日澎湃新聞報道,浙江傳媒學(xué)院戴姓女教師因為對學(xué)生上課玩手機(jī)不滿,怒摔3臺iPhone6手機(jī),從學(xué)生提供的圖片中可以看到,被摔手機(jī)的屏幕已經(jīng)碎裂。對于自己的行為,戴老師表示“沒有壓力”“既然是課堂上發(fā)生的事,讓它止于課堂就好”。多位受訪學(xué)生表示,戴老師“是位上課認(rèn)真的好老師”,只是“摔手機(jī)的做法不可取”。

    老師恨不得把所有知識都掏出來,學(xué)生卻抱著手機(jī)看個沒完,這種現(xiàn)象在高校課堂并不少見。勞動不被認(rèn)可和尊重,戴老師有理由憤怒。我還特別相信學(xué)生對她“是位上課認(rèn)真的好老師”的評價,碰上不負(fù)責(zé)任的,你愛聽不聽,她講完拍屁股走人,最終受損失的還是學(xué)生。因為上述原因,網(wǎng)絡(luò)上為戴老師摔手機(jī)叫好的聲音占了上風(fēng)。

    如果當(dāng)事學(xué)生及其他同學(xué)能從老師憤怒中警醒,將課堂精力放在學(xué)業(yè)而不是手機(jī)上,3部手機(jī)摔得值。但這是理想效果,能否實(shí)現(xiàn)并不確定。更重要的,我們評價某一行為,除了看效果,更要看其本身。這一事件的核心問題是:老師能否因為憤怒而摔學(xué)生的手機(jī)?

    課堂上看手機(jī),如果這一行為違反校規(guī),學(xué)生自應(yīng)承擔(dān)一定后果,但作為學(xué)生私有財產(chǎn),手機(jī)是“無辜”的。也就是說,該受責(zé)罰的是學(xué)生行為而不是手機(jī)本身。如果這樣說還是有人不明白,我舉個例子:兩名同學(xué),一個是蘋果手機(jī),另一個是便宜一些的手機(jī),倆人上課都看手機(jī),如果“手機(jī)被摔毀”是正當(dāng)?shù),那也就意味著,同樣的違規(guī)行為(上課看手機(jī)),倆人付出的代價卻不一樣。

    舉上面的例子,意在說明摔手機(jī)不正當(dāng)。事實(shí)上,恐怕很少有人會認(rèn)為老師有權(quán)摔毀手機(jī),他們多是從動機(jī)良好角度對戴老師行為作正面評價。一個人生活在社會,其行為受社會公德、職業(yè)道德等多種因素制約,而合法則是行為底線。那么,摔手機(jī)的行為在法律上該如何評判呢?

    民事方面,如果學(xué)生提起訴訟要求老師賠償,老師幾乎肯定敗訴;治安管理處罰法第49條規(guī)定:“故意損毀公私財物的,處五日以上十日以下拘留……”;刑法第275條也對故意毀壞公私財物應(yīng)承擔(dān)的刑事責(zé)任作出規(guī)定,而根據(jù)《關(guān)于公安機(jī)關(guān)管轄的刑事案件立案追訴標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》,造成公私財物損失5000元以上的,應(yīng)予立案追訴。如果經(jīng)過鑒定,3部手機(jī)損失超過立案標(biāo)準(zhǔn),還真是有些麻煩。

    也許有人用“事出有因”“動機(jī)良好”等為老師辯護(hù),這些情節(jié)法律當(dāng)然會考慮,但構(gòu)成故意毀壞財物罪,主觀要件上僅要求故意毀壞財物,并不問動機(jī)。從摔手機(jī)行為看,毀壞財物目的已然明顯。

    筆者并不希望走到這一步。說這些,無非是想提醒,對摔手機(jī)行為,法律做的是否定評價,當(dāng)事人可能面臨不利后果。遺憾的是,從“沒有壓力”“既然是課堂上發(fā)生的事,讓它止于課堂就好”等表態(tài)看,戴老師似乎并沒有意識到這一點(diǎn)。法治社會,法律評價深入各個領(lǐng)域、各個層面,違法的事兒,不會也不應(yīng)該“止于課堂”。


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