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人民日報文教周刊：
近來，我的親友收到這樣一些小學(xué)校訊通短信：
“本次語文聽寫滿分的同學(xué)有：某某、某某……不及格的有：某某……”
“第三單元數(shù)學(xué)測試班級前10名是某某、某某……后10名是某某、某某……請家長給以批評督促。”
“這次愛心捐款表現(xiàn)積極的同學(xué)是某某、某某……沒有捐款的同學(xué)是某某、某某……”
收到這樣的短信，家長們有喜有憂：自家孩子受表揚時，沾沾自喜，臉上有光；自家孩子被點名批評時，很沒面子，甚至把一肚子氣撒到孩子身上……
筆者以為，這是變味的校訊通短信。校訊通短信，原本能快捷有效地增進(jìn)老師和家長的溝通，然而，某些老師把教育簡單粗暴化，在短信平臺上公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)排名等隱私。這種方法，短時間內(nèi)也許會有一些效果，家長會采取一些措施來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。可是，老師們是否想過？有的家長不懂教育教學(xué)規(guī)律，不知道“好習(xí)慣好成績”，往往只看重分?jǐn)?shù)和名次等結(jié)果性的東西，這樣一來，短信豈不成了“急功近利”的催化劑？說難聽一點，這種校訊通短信會把家長綁在應(yīng)試教育的戰(zhàn)車上。
有一位教師致家長的信給人以啟示：“定能生慧，靜納百川——培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和老師的共同責(zé)任，父母不要制造噪音，盡量平和地與孩子說話。”這樣的教師是有智慧的，不是火上澆油，而是祛火清熱。但愿老師能多一些這樣的短信，懷著愛心教學(xué)，不要公布學(xué)生隱私，把自己的觀察和體會像涓涓細(xì)流一樣送達(dá)家長心田，然后一起心平氣和地解決孩子成長路上的問題。
浙江杭州讀者 潛海龍
