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學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)為日常通信提供便利，同時(shí)也帶來(lái)一些弊端。但學(xué)校強(qiáng)制禁止的做法只是治標(biāo)，若要治本，不僅需要學(xué)校和家長(zhǎng)引導(dǎo)幫助青少年形成正確的手機(jī)使用方法，還需要手機(jī)廠商、運(yùn)營(yíng)商等產(chǎn)業(yè)鏈通力合作
■本報(bào)記者 李曉玉
現(xiàn)代社會(huì)是電子信息化的社會(huì)，信息資訊的需求量與日俱增，對(duì)信息傳播速度也提出更高要求。作為通信工具的手機(jī)因?yàn)楸銛y性和即時(shí)性日益向大眾普及的同時(shí)，使用群體也出現(xiàn)向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)就是其中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。為此，地方教育部門禁止中學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的規(guī)定不時(shí)見諸報(bào)端，早已不是新鮮事。但近日，廣東中山市某中學(xué)購(gòu)買金屬探測(cè)儀查手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)就要收繳的做法則被學(xué)生認(rèn)為“有點(diǎn)過(guò)”，由此再次引發(fā)社會(huì)上對(duì)中學(xué)禁帶手機(jī)的熱議。
中學(xué)生帶手機(jī)遭遇金屬探測(cè)儀
近日，據(jù)《南方都市報(bào)》報(bào)道，中山市某中學(xué)規(guī)定禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，校方甚至為此動(dòng)用了金屬探測(cè)儀查手機(jī)。學(xué)生認(rèn)為，這種做法“有點(diǎn)過(guò)”，不僅與家人聯(lián)系不便，對(duì)他們也不夠尊重。校方對(duì)此解釋，如今手機(jī)強(qiáng)大的娛樂(lè)功能往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)，此舉只是為了起到震懾作用。經(jīng)調(diào)查，該校采用金屬探測(cè)儀實(shí)際上是防止學(xué)生攜帶小刀等危險(xiǎn)金屬物品進(jìn)校，并非是特意為檢查手機(jī)而設(shè)。
實(shí)際上，中山市某中學(xué)的做法并非個(gè)案，幾個(gè)月前，浙江溫嶺市大溪中學(xué)引進(jìn)探測(cè)儀嚴(yán)控學(xué)生帶手機(jī)一事經(jīng)媒體報(bào)道后，同樣在社會(huì)上引起了巨大的反響。
目前，學(xué)生帶手機(jī)成為普遍現(xiàn)象，一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)城市學(xué)生中的手機(jī)擁有率為：小學(xué)1－3年級(jí)10%，4－6年級(jí)30%，初中生70%，高中生幾乎人手一部手機(jī)，初二、初三學(xué)生中手機(jī)依賴率高達(dá)近20%。學(xué)生為了帶手機(jī)上課，經(jīng)常與老師斗智斗勇玩“躲貓貓”。例如，中山市某中學(xué)老師收繳來(lái)的一本英漢外表看起來(lái)很正常的詞典，實(shí)際上卻暗藏玄機(jī)，翻開字典后發(fā)現(xiàn)，里面已經(jīng)被挖開了一個(gè)四四方方的大洞，剛好可以藏下一部手機(jī)，這讓人不禁聯(lián)想到電影《肖申克救贖》里男主角藏錘子的經(jīng)典橋段。
學(xué)生帶手機(jī)弊利共存
手機(jī)作為先進(jìn)的通訊工具確實(shí)給人們的生活帶來(lái)很大便利。如今，社會(huì)上存在各種誘惑，青少年很容易被騙或沉迷某種事物。家長(zhǎng)出于社會(huì)治安等考慮一般會(huì)給孩子配備手機(jī)。隨著手機(jī)功能的日益豐富，手機(jī)中加載的電子詞典、電子書等各種應(yīng)用，都為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便。如果能正確利用這些工具，例如上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料、瀏覽信息、背單詞等，必定可以豐富知識(shí)。但事實(shí)上絕大部分擁有手機(jī)的學(xué)生都把它當(dāng)做玩具，用來(lái)聊QQ、玩游戲、上網(wǎng)，甚至有老師在學(xué)生手機(jī)里發(fā)現(xiàn)黃色視頻。我們不禁要問(wèn)：手機(jī)究竟是工具還是玩具？相較于手機(jī)帶來(lái)的便利，學(xué)生帶手機(jī)的弊端也顯而易見。
其一，手機(jī)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，容易滋生攀比心理。如今，手機(jī)娛樂(lè)應(yīng)用愈發(fā)豐富，成年人尚且會(huì)對(duì)這個(gè)掌上終端上癮，更何況自制力不強(qiáng)的青少年。手機(jī)花樣翻新的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心，不利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康成長(zhǎng)。另一方面，手機(jī)更新?lián)Q代速度飛快，很多人只是把手機(jī)當(dāng)做炫耀的資本，這很容易讓孩子貪慕虛榮、盲目攀比。
其二，容易讓青少年沉迷于游戲和虛幻的網(wǎng)絡(luò)中。手機(jī)里日益豐富的游戲和暢通的網(wǎng)絡(luò)，可能使有的孩子過(guò)度沉迷于虛幻世界中，影響其成長(zhǎng)。
其三，手機(jī)輻射對(duì)青少年傷害更大。美國(guó)國(guó)家調(diào)查委員會(huì)稱，孩子對(duì)手機(jī)輻射的吸收率可能比成人更高，受到的傷害會(huì)更大。因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體的時(shí)候，由于更早地使用手機(jī)，這一代孩子暴露在無(wú)線電波環(huán)境里的時(shí)間更久。
其四，存在安全隱患。正因?yàn)閷W(xué)生帶手機(jī)日益普遍，且手機(jī)一部比一個(gè)先進(jìn)時(shí)尚，同時(shí)，學(xué)生的自我防衛(wèi)能力相對(duì)較弱，很容易成為一些犯罪分子的作案目標(biāo)，這就給學(xué)生的人身安全帶來(lái)潛在威脅。
學(xué)校應(yīng)多一些引導(dǎo)少一些強(qiáng)制
中學(xué)生的學(xué)習(xí)都很枯燥，平時(shí)都需要某個(gè)媒介來(lái)釋放心中的情緒，手機(jī)就是其中的一種媒介。而現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的溝通越來(lái)越密切，手機(jī)已成為人們生活中不可或缺的工具，完全禁止學(xué)生帶手機(jī)也不太現(xiàn)實(shí)。
實(shí)際上，學(xué)生用手機(jī)普遍存在，隨之產(chǎn)生的困擾不只存在于我國(guó)，在國(guó)外也是個(gè)棘手問(wèn)題。美國(guó)，法國(guó)，日本，印度等國(guó)家都已經(jīng)在討論是否立法來(lái)禁止學(xué)生帶手機(jī)。手機(jī)歸根到底只是一種工具，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用這種工具才是教育部門應(yīng)盡的職責(zé)�，F(xiàn)在的青少年對(duì)事物獨(dú)立判斷的能力一般都比較強(qiáng)，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子們足夠的信任和溝通，引導(dǎo)他們正確使用手機(jī)。
日本中學(xué)的做法提供了另一種參考。據(jù)了解，須磨學(xué)園從今年年初開始導(dǎo)入“校園手機(jī)”制度，給所有教職工配發(fā)“校園手機(jī)”。這種“校園手機(jī)”采取定額制度，每個(gè)月有一定的話費(fèi)上限，在學(xué)生和教師之間的通話則是免費(fèi)的。對(duì)手機(jī)的上網(wǎng)時(shí)間和可瀏覽的網(wǎng)頁(yè)也都有嚴(yán)格規(guī)定。在發(fā)生學(xué)生離家出走等緊急情況的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以通過(guò)學(xué)校來(lái)了解學(xué)生近期的一些手機(jī)使用情況。
因此，手機(jī)終端廠商可以生產(chǎn)專門的學(xué)生手機(jī)，削減花哨的應(yīng)用，只保留基本、最簡(jiǎn)單的通信功能，以滿足家長(zhǎng)與孩子即時(shí)聯(lián)系和學(xué)生之間正常的通信需求。同時(shí)，運(yùn)營(yíng)商可以制定一些個(gè)性化、更適合學(xué)生的套餐。而內(nèi)容提供商同樣可以在學(xué)生市場(chǎng)上有所作為。通過(guò)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的通力合作開發(fā)規(guī)范學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)，或能從根本上解決學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題。
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